2022年安徽三支一扶考试模拟:逻辑判断(11.11)

  1.甲、乙、丙、丁、戊五人乘坐高铁出差,他们正好坐在同一排的A、B、C、D、F五个座位。已知:

  (1)若甲或者乙中的一人坐在C座,则丙坐在B座;

  (2)若戊坐在C座,则丁坐在F座。

  如果丁坐在B座,那么可以确定的是:

  A甲坐在A座

  B乙坐在D座

  C丙坐在C座

  D戊坐在F座

  2.某次会议讨论期间,甲、乙、丙、丁、戊被安排在一张圆桌前进行讨论,圆桌边放着标有1~5号的五张座椅(未必按序排列)。实际讨论时,甲、乙、丙、丁、戊5人均未按顺序坐在1~5号的座椅上,已知:

  (1)甲坐在1号座椅右边第二张座椅上;

  (2)乙坐在5号座椅左边第二张座椅上;

  (3)丙坐在3号座椅左边第一张座椅上;

  (4)丁坐在2号座椅左边第一张座椅上。

  如果丙坐在1号座椅上,则可知甲坐的是哪个座椅?

  A2号

  B3号

  C4号

  D5号

  3.一项研究中,研究者观察了近300名2~4年级儿童在一个学年中的课堂参与度。参与度是根据上课过程中的专心行为和分心行为衡量的,前者指的是回答问题、举手发言或参与讨论等,后者指闲聊等行为。实验中,一半学生站立在高课桌前听课,另一半则坐着听课。结果发现:站立听课的学生比坐着的学生更加专注。

  以下哪项如果为真,最能支持上述结论?

  A站立需要大脑平衡身体、控制轻微肌肉收缩,这些适度的压力会使人的注意力更加集中

  B长时间坐着听课会增加身体对脊柱的压力,不利于学生的身体健康

  C即使是站立听课,也有个别学生会来回走动,影响课堂秩序,让他人分心

  D许多性格活泼的学生更喜欢站立听课,专注力更好,而内向的学生则愿意坐着听课,觉得更利于提高注意力

  4.研究小组利用超级计算机模拟宇宙,并结合多种其他计算,证明了在我们这个加速膨胀的宇宙中,描述大尺度时空结构的因果关系网络曲线图,是一个具有显著聚类特征的幂函数曲线,和许多复杂网络如互联网、社交网、生物网络等惊人地相似。

  由此可以推出:

  A人脑研究有助于了解宇宙的结构

  B宇宙就是一个大脑或一台计算机

  C宇宙万物的演化遵循同样的规律

  D复杂系统演化存在某种相似法则

  5.斑头雁在飞行中有一个特点,就是它们经常以某种队形来飞,通常是后面的鸟飞在前一只鸟的侧后方,因此就有了常见的“人”字形队形。一些研究者认为这一队形可减小空气阻力、降低飞行能耗,然而反对者认为如果是为了减小阻力,鸟更应该选择直线的队形,因为一个紧跟一个飞行能最大程度地减小跟随者需要克服的空气阻力。

  以下哪项如果为真,最能质疑反对者的结论?

  A飞行过程中,领头雁会不时地与后方同伴换位,否则它们很容易精疲力尽

  B斑头雁飞行时偏移于前面的同伴,虽不能最大限度减小空气阻力,但能极大地减少上升时所需的体能消耗

  C斑头雁在飞行时会有确定方向的需求,所以并不会一直排成“人”字形飞行

  D速滑比赛中,运动员常以“人”字形前进,一名运动员在前,另外三名紧随其后,后三名队员因阻力变小而受益

  政道教育参考答案:

  1.第一步:翻译题干。

  ① 甲或乙坐在C座——丙坐在B座;

  ② 戊坐在C座——丁坐在F座;

  ③ 丁坐在B座。

  第二步:根据题干条件进行推理。

  从确定信息条件③入手,丁坐在B座是对条件①和②的否后,否后必否前,可以得出:戊不坐在C座,甲和乙也不坐在C座,因此只能是丙坐在C座,对应C项。

  故正确答案为C。

  2.根据题干,圆桌边放着标有1-5号的五张座椅,注意1-5号并不是按照顺序排列的。

  (1)甲坐在1号座椅右边第二张座椅上;

  (2)乙坐在5号座椅左边第二张座椅上;

  (3)丙坐在3号座椅左边第一张座椅上;

  (4)丁坐在2号座椅左边第一张座椅上;

  (5)丙坐在1号座椅上。

  可从确定信息(5)开始推理,丙坐在1号座椅上,则根据(1)可确定甲的位置(注意:左右是根据就餐人员面对桌子的朝向确定的),根据(3)可确定3号座椅在丙(即1号)右边的第一张座椅上。如图①所示:

  

 

  则甲只可能坐在2号、4号、5号座椅的其中一个,排除B选项。

  1、假设甲坐2号座椅,根据(4)可知,丁坐在3号座椅上。如图②所示:

  

 

  则2个问号处位置有一个是5号座椅;但根据(2)乙坐在5号座椅左边第二张座椅上,即乙的位置是2号或者3号座椅,但是2号和3号已经确定有人坐,不可能是乙坐。故假设不成立。

  2、假设甲坐在4号位置,根据条件(2),则4号座椅的右边是5号座椅(如果4号座椅的右边不是5号座椅,5号座椅只能在1号座椅左边,则根据(2),乙坐在4号,这与假设条件“甲坐在4号位置”矛盾,因此4号座椅的右边只能是5号座椅),即乙坐在3号座椅。根据条件(4)可知,丁坐在5号位置,戊坐在2号位置。如图③所示:

  

 

  假设成立。

  3、假设甲坐在5号位置,根据条件(2),乙坐在1号位置,这与题干条件(5)矛盾,故假设不成立。

  综上所述,甲坐在4号座椅,即C选项。

  故正确答案选C。

  3.第一步:找出论点和论据。

  论点:站立听课的学生比坐着的学生更加专注。

  论据:无。

  本题只有论点没有论据,优先预设补充论据的方式进行加强,可以解释站立听课更专注的原因,也可以举例支持站立听课更专注。

  第二步:逐一分析选项。

  A项:站立需要大脑平衡身体、控制轻微肌肉收缩,这些适度的压力会使人的注意力更加集中,解释了站立听课更专注的原因,补充了论据,可以加强,当选;

  B项:该项说的是长时间坐着不利于学生的身体健康,而论点说的是站立听课更专注,话题不一致,无法加强,排除;

  C项:该项说的是个别学生来回走动,会让他人分心,而论点说的是站立听课更专注,话题不一致,无法加强,排除;

  D项:该项说的是活泼和内向的学生喜欢不同的听课姿势,而论点说的是站立听课更专注,话题不一致,无法加强,排除。

  故正确答案为A。

  4.日常结论题,根据题干信息逐一分析选项。

  A项:“人脑”题干并未提及,无中生有,排除;

  B项:“宇宙就是一个大脑”的表达太绝对,而且题干也并未提及,排除;

  C项:“宇宙万物的演化”题干并未提及,无中生有,排除;

  D项:题干末尾提到“和许多复杂网络如互联网、社交网、生物网络等惊人地相似”,能推出,当选。

  故正确答案为D。

  5.第一步:找出论点和论据。

  论点:如果是为了减小阻力,鸟更应该选择直线的队形。

  论据:因为一个紧跟一个飞行能最大程度地减小跟随者需要克服的空气阻力。

  本题论点和论据都在说直线的队形可以减小阻力,话题一致,因此可以预设否定论点的方式进行削弱,即说明直线的队形不能减小阻力。且本题中“研究者”和“反对者”双方观点“打架”,因此如果能支持“研究者”的观点,即说明“人”字形队形可减小空气阻力、降低飞行能耗,也可以起到削弱“反对者”观点的效果。

  第二步:逐一分析选项。

  A项:该项说的是飞行中,领头雁通过与后方同伴换位节约体力,与论点讨论的直线的队形可以减小阻力无关,无法削弱,排除;

  B项:斑头雁飞行时偏移于前面的同伴,能极大地减少上升时所需的体能消耗,说明“人”字形队形确实可以降低飞行能耗,支持了“研究者”的观点,即削弱了“反对者”的观点,可以削弱,当选;

  C项:斑头雁基于确定方向的需求,不会一直排成“人”字形飞行,与该队形是否可以减小空气阻力、降低飞行能耗无关,无法削弱,排除;

  D项:该项说的是速滑比赛中,运动员的前进队形,而论点说的是鸟的飞行队形,主体不一致,无法削弱,排除。

  故正确答案为B。

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